В РФМШ Астана прошел семинар по Сингапурской математике для учителей начальной школы и математики

С 6 по 16 августа 2018 года прошел 10 дневный семинар по Сингапурской математике для учителей математики и учителей начальной школы РФМШ г.Астана , организованный совместно c Marshall Cavendish Institute, Сингапур.
Семинар провел доктор PhD в математике Dr. Lai Chee Chong, признанный профессионалом своего дела. Dr. Lai  раскрыл секреты успеха сингапурцев на международных тестах PISA и TIMSS,  обучил наших учителей новым методикам и технологиям преподавания, которые применяются в Сингапурских школах, а также ответил на несколько интересующих нас вопросов

Расскажите нам про Сингапурскую математику. Как она появилась и почему она так известна и эффективна?

Эта методика была создана Министерством Образования Сингапура в начале 80-х годов прошлого столетия, но признание получила после выхода тестов PISA и TIMSS в начале 2000 годов направленные на оценку качества знаний среди учащихся. Сингапурская математика – это специально разработанный курс обучения, который используют многие страны, например, Великобритания, Израиль, и США.

Все дело в том, что в сингапурской математике нет резких сложных переходов в программе и скучных заданий. Из-за этого дети любят изучать математику с раннего возраста. Также мы учим детей думать самостоятельно. Дети, которые обучаются по сингапурской методике, не подвержены механическому запоминанию процессов. Они направляют силы на понимание самой структуры решения задач и примеров. Только в этом случае идет развитие навыков мышления, когда ребенок не заключен в искусственные рамки образовательного процесса и понимает, зачем и для чего выполняет то или иное действие.

В чем отличие Сингапурского подхода к изучению математики от традиционного подхода?

Важной задачей начальной школы по системе сингапурской математики считается изучение учениками элементарных основ и переход от конкретных значений к абстрактным понятиям. Для этого используется концепция из 3-х ступеней Брунера:

• «Конкретный этап»
• «Картинный этап»
• «Абстрактный этап»

Сначала ученики проходят «конкретный этап». Он подразумевает изучение математических понятий с помощью конкретных предметов. Например, чтобы прибавить 5 к 3, ребенок берет 5 яблок и прибавляет к ним еще 3 яблока. Чтобы вычесть 3 из 5, он из 5 яблок отнимает 3. Все просто и наглядно.

Далее следует «картинный этап», который заменяет вышеупомянутые яблоки картинками в учебнике.

Завершает этот подход «абстрактный этап». Он учит детей ориентироваться в области цифр и знаков. Благодаря первым двум подходам, завершающая ступень кажется детям логичной и последовательной, она помогает избегать сложностей и перегрузок.